《大学英语》：发掘英语教学人文内涵，推进课程思政价值引领-米乐app官网登录

一、大学英语课程及团队介绍

《大学英语》课程是非外语类专业的公共基础课程。课程团队思想政治素质和业务素质较高：团队28人，16名为中共党员，团队带头人夏桐枝教授为大英第二教学部党支部书记，团队教师认真系统地学习和领会了习近平总书记关于如何办好新时代思政课的重要讲话，特别是坚持显性教育和隐性教育相统一，挖掘其他课程和教学方式中蕴含的思想教育资源，充分发挥课堂主阵地作用的理念，将思政有效地融入基础学科、专业课的讲授过程中，实现全员全程全方位育人。团队成员均具有系统的学科专业知识和广博的文化科学知识以及较高的现代教育技术手段的能力，同时拥有全面掌握和处理教材的能力，积极进行常规的教研活动，互相启发，资源共享，不断进行现代教育技术与教学整合的尝试，发挥群体效应。

目前，团队成员授课覆盖类别较广，《大学英语》系列课程群已经建设成体系，师资和教学材料比较稳定。课程群包括：文学类：英语短篇小说、电影中的西方文学之旅；文化类：英语国家文化、中西文化比较与融合；专门用途英语类：科技英语阅读与写作、翻译理论与实践、英语语音与交际、英语思辨写作、商务英语、英语演讲、职场英语；培训类：四级测试训练、六级测试训练、雅思测试训练、托福测试训练、考研英语测试训练、英语听力：基础到进阶。

二、思政引领课程建设

1、策略研究

课程团队教学以培育和践行社会主义核心价值观为教学目标，努力实现十九大报告中强调的发挥社会主义核心价值观的引领作用；以教育部最新《大学英语教学指南》为指导，强调“大学英语课程是高等学校人文教育的一部分，兼有工具性和人文性双重性质。……人文性的核心是以人为本，弘扬人的价值，注重人的综合素质培养和全面发展。社会主义核心价值观应有机融入大学英语教学。因此，充分挖掘大学英语课程丰富的人文内涵，实现工具性和人文性的有机统一。”

2、资源挖掘

《大学英语》课程思政积淀深厚。2018年起，团队开始挖掘《新视野大学英语读写教程》中的思政内涵，凝练教材中体现的社会主义核心价值观中提出的民主、富强、文明、和谐、法制等观念，在大学英语课程中启发学生思考、升华和内化，同时积极申报科研课题《新时代大学英语社会主义核心价值观主题研究》，努力尝试将大学英语课程思政的教学尝试进行科研转化，以科研带动教学的理论提升，以思政理论指导教学的升华；2020年团队着手研究党的十九大报告（英文版）及《习近平谈治国理政（第三卷）》（英文版），对大学英语教学材料进行有效补充和完善。

三、课程思政教学案例

1、案例分享

夏桐枝教授把人文素质培养引入所教课程《英语短篇小说》中，实现阅读的人文和教化功能，更多的对文本观点进行反思，从人文方面获取进步，获得人生智慧，反观自我生活，构建有意义的存在形式。在这个过程中，教师是引导者，引领学生积极解读英语文学作品，将知识传授和价值塑造贯穿教学过程，实现知识价值相互促进，注重课堂理论与体验相结合，让学生体会感悟“思政理论”。

例如，《英语短篇小说教程》第5单元“a white heron”为19世纪美国女作家sarah orne jewett的名作，讲述了9岁贫困乡下女孩为保护当地一只白色苍鹭而抵制住10美元的诱惑拒绝把苍鹭的栖息地告知猎鸟者。教师首先选择了渡渡鸟视频作为文本阅读的导入，该鸟仅产于印度洋毛里求斯岛，性格温顺不能飞翔，在被发现后仅仅200年里由于人类捕杀于1690年左右灭绝。

该信息服务于文本主题——环境保护与生态文明建设。课后，学生根据个人体验和感受对这一主题进行再解读，全班59人有52人做了关于全球污染、环境治理、世界濒危动物、世界已绝迹动物等次主题的ppt展示，7人选择主题写作来表达个人的感受。

任课教师从党的十九大报告英文版中精选与主题相近的范例，实现语言和人文的再次提升，如“taking a driving seat in international cooperation to respond to climate change, china has become an important participant, contributor, and torchbearer in the global endeavor for ecological civilization”，通过“中国引导应对气候变化合作，成为全球生态文明建设的重要参与者、贡献者、引领者”这一陈述，课程把思政元素有机融入于教学中，在英语阅读中讲述中国故事，传播中国声音。

2、成效初见

疫情期间，《大学英语》系列课程充分发挥其人文育人功能，在原有教材主题中挖掘有关我国抗疫精神和抗疫事迹的思政元素，教学团队利用网络技术从外语教学主流网站、国家宣传主流媒体china daily, 口语素材主流网站ted talk中筛选契合主题的思政材料。

以英文版的抗疫先进事迹为教学内容，同时完成提升听、说、读、写的工具性教学目标和赞颂传承大国担当、传统美德的思政性教学目标。在教学中，带动学生以英语输出对于抗疫精神的理解，引领学生自编、自制了反应抗疫精神的英文宣传片，以视频抒发学生对于抗疫精神、家国情怀的深刻理解。

在大学英语教学中，思政目标会贯穿始终：以思政发挥大学英语的人文情怀，以思政建设大学英语的精神家园，以思政引领大学英语的教学改革。